教师心得
怎样克服孩子的读书障碍？
日常生活中与孩子说中文
父母在家庭是否与孩子用纯粹的中文交流是孩子学习好中文最重要的捷径，也是孩子们最后能理解父母苦苦接送孩子,盼望孩子们学好中文的重要原因。在我几年的 海外教学中，我发现一个现象：我当堂听写，组词，造句，或看图写话时学生表现不同(学《马立平中文教材》的除外)。福建籍的，父母没有很高学历的孩子们， 学中文，多数要好于中国其他任何省籍（包括福建）的、父母获得较高学历的孩子们的多数。
为什么？经过长期的观察，我发现，来自这两种不同家庭环境的华裔孩子，主要有三点不同。第一，福建的，父母没有很高学历的孩子们，在家完全用中文和父母交 流。一来这类家庭更倾向中国文化传统，二来这类家庭的父母多认为自己的英语不如自己小孩。为了了解他们，不养成和他们用英语交流的习惯；父母获得较高学历 的孩子们，在家多用英语，或用夹杂着英语单词的中文交流。这类父母更期望孩子说一口标准流利的美国英语，也有的父母试图通过和孩子们用英语交流，来改善自 己的外来口音。第二，福建的，父母没有很高学历的孩子们，他们的父母多从事餐馆等工作，工作时间较长，他们都没有时间陪孩子们写作业，包括中文作业。许多 孩子，必须自己快速独立完成作业后，其他时间要帮父母到自家的店里工作，必要的时候，他们很小就是父母的小翻译。他们的相对独立性较强，课堂在没有父母的 状态下，发挥较好；父母获得较高学历的孩子们，父母有较多的时间陪孩子们，他们的中文作业希望在父母的指导下完成。对父母多了一点依赖，少了一点独立思 考。多数孩子家庭作业做得很好，课堂独立完成任务就差一点；第三，父母没有很高学历的孩子们，父母没时间送他们去参加更多的课外活动，但他们都在意自己的 孩子将来懂不懂中文？他们的父母会相互合作，想办法把孩子送到学校来学中文。没有其他课外活动分心，他们也很珍惜父母能抽时间接送他们。多数孩子在中文上 用心就更专。回家他们常要求父母同意他们先写完作业再去店里工作；父母获得较高学历的孩子们，父母有时间送他们去参加更多的课外活动，同时要完成各种活动 的作业。他们的父母更在意他们长大能否融入主流社会？他们的中文作业常常是在下次上中文课前突击完成。
华人家庭如果不用中文跟孩子交谈。把原本很容易提高孩子的听力，增强孩子的语感，扩大孩子的词汇量的机会放弃了，把可以利用的宝贵的语言资源白白浪费掉 了，让孩子失去了家庭这一学习中文的语言环境。甚至有的孩子无论如何都不理解：从小妈妈就告诉我是美国人，为什么又要我去学中文？
鼓励孩子读中文
长期的观察，我发现一般初学中文的孩子学习中文的热情较高。对老师和家长的话基本是言听计从。作业完成得也认真，回家也会抱着中文课本，哇啦！哇啦！读一 阵子。学过两年后，随着知识的加深，难度的加大，正规英语学校的学习负担加重，课外活动的增加，孩子和家长会对中文感到厌倦。最让人头痛的是，读中文书。 一来，中文书远离孩子们的现实生活，不好理解。二来，中文的特点，发音和字没关系。不象英语认不认识的字词，都能拼读出来。这也是许多西方人认为中文非常 难学的原因。另外，孩子又必须完成正规英语学校的英语图书的阅读作业，需要时间。孩子读中文，磕磕碰碰，怪腔怪调，会招来家人的批评或嘲笑；读英语，流利 顺畅，字正腔圆，会赢得家人的夸奖和赞赏！这就更促使孩子们不想读中文书。许多孩子已经学了近两千生字，因不能经常同步阅读或朗读。把本来学得很好的字词 都忘了。在一所中文学校，我亲眼看到一位年轻的中文老师艰难地，又十分耐心地，辅导两位老师们公认的中文学习好的学生读中文的儿童课外读物。之所以艰难是 孩子实在不想读书，所以老师得变着法儿哄着他们读。
我也为海外有这样敬业的年轻中文教师而感叹！我很奇怪，怎么这么好的学生，就想贪玩，不爱读书呢？后来，学校组织他们去图书馆活动。这两个孩子在图书馆， 抱着英文书，一看就是一个多小时，连头也不抬。最后临走又借了一摞书回来，如饥似渴地读起来。原来他们不喜欢读的是中文。
我 们中国人，自古就把“学习” 叫“读书”。中文里“学习”和“读书”是同义词，不“读”就不能称其为“学习”。读包括朗读、阅读。朗读就是大声地读，自己能听见，别人也能听见。老师讲 过的课文要朗读，这种朗读不是平时的日常会话所能替代的。朗读可以培养孩子的语感，陶冶孩子们的性情，体会书面语和口头语的区别。其次是阅读，阅读既可以 是一字一句地精读，也可以是一目十行地泛读。阅读是提高语言能力的一个重要手段。一个人在掌握了基本词汇的用法以后，即有了基本的语言能力以后，语言能力 的进一步提高就靠阅读，古人“读书破万卷”就是这个道理。而大量的阅读只能在家完成。这就要靠家长的支持！如果孩子们学中文，不阅读，不可能巩固已经学会 的词汇，不可能把孩子们对“词汇”的“暂时记忆”变成“永久记忆”。也不可能明白和体会中文的美妙！当然也更不会对中文产生兴趣。到头来我们还不停地抱怨 孩子：学了就忘！什么也没学会！
启发孩子爱中文
中文是世界上最凝练，最智慧的语言；同一件事，用中文表达，所需文字最少。然而，孩子们生活在美国，英文是最有用、最方便的语言。我们只能想办法启发孩子 喜爱中文。父母在家庭日常生活中说中文就是把学中文变成孩子生活的一部分，而不是一种苦差事；许多孩子们自然就会产生自己文化的认同感，我的爸爸妈妈是中 国人，我就要用中文和他们说话。一个从小就和妈妈用中文交流感情的孩子，一个爱妈妈的孩子，不可能对中文恨之入骨！当然，老师在课堂上也要力求课堂生动有 趣！让每个孩子来享受中文，而不是饱受中文的折磨。从而，孩子们就会对自己中文学得好而感到自豪！他就会说：我的爸爸，妈妈是中国人！我也是中国人。说心 理话，孩子们也挺不容易的，他们小小年纪，要面对我们家长和各学科不同文化塑造的各种老师，孩子学习中文的时间确实又不多。每周在中文学校学习两个小时， 在家学习时间也不一定有固定的保证。如果作业完成，最好能有一点读书时间，若每周坚持这一，两小时，持之以恒，定见成效！上学年，哈唯中文学校教务长郭唯 倡导组织的“读书有奖活动”，取得了很好的收效。我班几个参加这一活动获奖的同学中，就有两名同学一改原来不讲中文的习惯，而且，中文朗读修正了原来的美 国音儿。这就是家长，学校配合的一个很好的例子！
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本文发表于全美中文学校协会 《季度通讯 2007-04》
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