中文教师在孩子们的心灵“撒什么种子开什么花”

哈维中文学校   史静梅

         中文教师不仅要教给学生汉语知识和技能，而且要培养学生对中国文化的兴趣和理解，进而产生学习汉语的欲望。

         《标准中文》二年级的第一课《去迪士尼乐园玩》，只是简单的两个小朋友暑假分别去中国和美国旅游了。课文本身没有更多的内容。讲完基本课文后，我第一节课就利用这个机会，给孩子引出课文里没有的中国和美国的地理位置，季节，气候，面积和首都异同点的比较，通过他们了解的美国，拉近他们和中国的距离。对中国文化产生感觉。尽管我知道孩子们并不是很明白“首都”的含义。其实我只是为日后的课打下伏笔。

          第二课《你们去了哪些地方》就要讲北京，上海，西安。我就可以让孩子明白北京是中国的首都，我就可以让孩子明白美国的首都是华盛顿。我不用一句英语，孩子们就明白了首都是英语的什么意思。更重要的是他们明白了美国的首都中文名字叫华盛顿。其实第二课的主要内容是北京的“长城”。我没有简单地教孩子学会

小云：去长城了吗？

大卫：去了。站在长城上，我真开心。

小云：你知道长城有多长吗？

大卫：长城有6000多千米，从远处看，像一条巨龙。

我用孩子们的语言，给他们讲了谁修建了长城？几千年来长城重要的防御作用。让孩子们了解历史的同时，也初步体会中华民族不扩张的文化特点。并为孩子们专门做了个视频，展示冷兵器时代，古代的华夏民族是怎样奋战在长城内外的？孩子们看得津津有味，产生强烈兴趣。为第三课和第四课的顺利学习做了充分的铺垫。

特别是第四课《这个家庭叫中华》

你家住在长江边，

我家住在长城下，

她家住在阿里山，

东西南北千万家。

… …

给这些对中国的九州方圆不太清楚的美国孩子讲东西南北的方位，就容易多了。面对着中国地图，孩子就容易理解长江代表南方；长城代表北方；阿里山代表东方等等。

等我们学习第六课《学中文》，课文里出现了新词“中文”“汉字”时，讲解起来就水到渠成了。我会先叫一位孩子到前面来。让他告诉同学：你有几个名字？

他会说有三个名字：一个英语名字，一个中文名字，还有一个只有爸爸妈妈叫的乳名。

我说：对了！我们学的中文，写的中文字，也有三个名字：中文，汉语，华语；中文字，汉字，华文。

我说秦始皇修完长城之后，很快他的后代，没好好学习中文，没好好学本领，丢了国家。姓刘的人夺得国家，建立了汉朝。所以我们中国人就叫“汉人”；我们的文字就叫“汉字”；我们说的话就叫“汉语”了。

因为前面的课里已经很熟悉长城和秦始皇了。所以孩子觉得汉字离自己很近。我就问他们：谁知道为什么叫华文呢？孩子们纷纷抢着回答：因为我们的家庭叫“中华”。

短短的六课学习，我看着孩子从不知道什么叫“首都”？到今天能脱口而出：因为我们是中华民族，所以我们的文字叫“华文”。心里真的为他们欣喜！为他们自豪！

    中文教师不仅要教给学生汉语知识和技能，用教师的心把中国文化的明珠穿成珠串。找出他们内部的有机内涵感染孩子们，而且要培养孩子对中国文化厚重历史的感悟和民族精神的升华，而这个漫长的过程，是要靠中文教师和家长日积月累滴水石穿才能实现的。一位对中国文化敬重的老师和家长，一定会带出以学习中国文化为荣的学生。之所谓中文教师在孩子们的心灵“撒什么种子就会开出什么样的花”,孩子幼小的时候，中文老师不经意的认知和价值导引都将给孩子们打下终身的文化烙印！