2015年11月29日星期日

孩子心中的《狐狸和乌鸦》

            史静梅
  常言道仁者见仁,智者见智。观念、背景、文化、环境等的点点差异,都会使对作品及人物有不同的理解,从而形成不同的主观认识。对初学汉语的美国小朋友也是一样。他们小荷才露,稚嫩的眼睛对故事的理解不同,对人物的想象自然也就不同,如果抛开课文,让每个孩子描述自己心中的《狐狸和乌鸦》,会得到异彩纷呈的不同答案。
  我们马立平班的小朋友,学完马老师选自《伊索寓言》里《狐狸和乌鸦》的故事后,我鼓励他们当堂写作自己心中的《狐狸和乌鸦》的故事。从而达到复习,练笔和拓宽孩子探索精神的学习目的。
  郑无忌
  乌鸦和它的朋友在一棵很高的树上一起做了个窝。在这棵树的旁边有一个石头洞,里面住着狐狸和它的朋友。
  有一天,乌鸦们都饿了,就去找吃的。很快就找到一根鸡翅膀。它们回来的时候,正碰到狐狸们出来找吃的。狐狸看见乌鸦们的鸡肉就直流口水很想吃。狐狸问乌鸦:“能分我们一半吗?”乌鸦摇摇头说:“不能。”狐狸想了想就悄悄地对它的朋友说了它的主意。狐狸捡起一颗石头去扔乌鸦们的肉,被乌鸦和它的朋友挡住了。狐狸不停地扔,乌鸦们不停地挡。这时,狐狸的朋友偷偷地走到树的后面朝鸡肉扔石头,把它打下来了。狐狸很快叼起了肉和它的朋友回洞里去了。乌鸦们都又气又伤心,只好又出去找吃的。
  郑恩恩
  有一天一棵树上有一个窝。窝里有一只乌鸦,乌鸦在做功课。一只狐狸钻出来问了乌鸦:“你有吃的东西吗?”乌鸦说:“我没有!”乌鸦飞出去找东西吃。她找到一串葡萄叼了回来。狐狸跳了起来抢了葡萄。乌鸦很不开心!
   刘嘉麒
  有一天乌鸦飞出去给她的孩子找东西吃。
  这时候狐狸看到乌鸦窝里面的孩子。它就想吃小乌鸦了。过了一会儿,乌鸦找到三串葡萄叼了回来。
  可是,狐狸已经吃到一只小乌鸦。剩下的孩子连忙大声叫:“妈妈,妈妈!”乌鸦听见了,赶快飞来一看。过去打狐狸的屁股。狐狸害怕,就跑回它的洞里去了。
  李姝雅
  有一天,一只狐狸的肚子饿了,想要吃一块肉。乌鸦看见狐狸肚子饿了,就给了狐狸一块肉。狐狸很乐了!这时候,乌鸦回到窝里去了。狐狸叫道:“乌鸦!乌鸦!”乌鸦问道:“我们是好朋友吗?”狐狸说:“我们是的!”狐狸和乌鸦就是好朋友了!
   郑贝贝
  有一天,乌鸦飞出去找东西给她的孩子吃。她找到三颗葡萄。这时候狐狸和他的朋友肚子饿了。
  他们看见乌鸦嘴里叼着三颗葡萄他们直流口水。狐狸在想办法。他想了想,就说:“乌鸦您的歌真好听!”乌鸦听了狐狸的话,她刚张嘴,葡萄掉下来了。狐狸很快去拿到葡萄,就吃了。
  段博伟
  有一天乌鸦病了。狐狸来帮忙。狐狸要配了一点药送给乌鸦。
  乌鸦吃了药,说:“这药太苦了!”狐狸想了想,说:“良药苦口。”
  乌鸦听了,就吃了药。 过了一天,他好了。
  张文澜
  有一天早晨,乌鸦在一棵树上。她饿了,就飞出去找东西吃。她找到一块肉,叼了回来,得意极了。
  她刚想要给她的孩子吃她找到的肉,狐狸钻出洞来。这时候,狐狸肚子也饿了,就去骗乌鸦。
  狐狸想了想,就拿了一根树枝。狐狸把树枝拿到树底下。狐狸说:“我给你找到了一个面包棒!”乌鸦高兴极了,把叼着的肉掉了下来。
  狐狸马上把树枝扔到树上。狐狸叼起肉,钻到洞里去了。
  周志卓
  狐狸和乌鸦一起找到一块肉。半个给狐狸吃,半个给乌鸦的孩子吃。
  狐狸吃完肉,想吃乌鸦手里的肉,乌鸦不小心把肉掉下去了。可怜的乌鸦只好又去给她的孩子找东西吃。
  栾珊
  有一天,乌鸦叼了一块肉。狐狸馋得直流口水,就说,乌鸦你的歌真好听,你唱几句吧。
 乌鸦很得意,就唱起歌来。她刚一唱,肉就掉了。狐狸叼起肉,就吃掉肉了。
  付佳烨
  乌鸦坐在树上。乌鸦要给孩子找吃的,找着一点葡萄,想给她的孩子吃。可是乌鸦摘不下来。她就问狐狸,结果狐狸把葡萄都吃完了。
  周嘉成
  乌鸦做了一个窝。狐狸坐在树下,乌鸦飞在树上笑。
  乌鸦说:“我不吃肉。”狐狸饿了,狐狸说:“我吃肉,我吃肉。”
  乌鸦听了说:“我给你。”乌鸦飞出去找东西给狐狸吃。乌鸦找到一块肉给狐狸吃。狐狸吃了不饿了,狐狸说:“谢谢你。”
  李卓萱
  乌鸦在大树上做了个窝。树底下有一个洞,洞里住着狐狸。
  有一天,乌鸦肚子饿了。她飞出去找肉吃,她找到一块儿肉叼了回来。
  这时候,狐狸出来了,在树底下找吃的,他往树上一看,他看见乌鸦嘴里叼着一块肉。他馋得直流口水,狐狸想要吃肉,问了乌鸦说:“你可以给我半块儿肉吗?”
  乌鸦说:“不行。”狐狸想了想,到树底下找了两个棒子。
 骗了乌鸦说:“你看,我手里有两块儿肉。”他又说:“如果你给我那块儿肉,我就给你这两块儿肉。”
 乌鸦得意极了,就说:“好吧!”乌鸦把肉给狐狸了。狐狸回到洞里,乌鸦啥也没有拿到。
  施瑞奇
  一只乌鸦住在一棵大树上。大树底下有个洞。洞里住着狐狸一家。
狐狸宝宝非常的饿。狐狸爸爸出差去了。只能狐狸妈妈去找吃的。
  妈妈出了洞抬头一看。看见乌鸦嘴里的肉。就说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”乌鸦不出声。狐狸又说:“亲爱的乌鸦您飞的姿势真优雅。”乌鸦问:“是真的吗?”乌鸦刚一张嘴,肉就掉了。狐狸叼起肉,钻到洞里去了。狐狸宝宝终于吃上肉了。
  
   我自己都没想到,这些生长在美国的孩子,第一次把文章写得这么好!我自己被孩子们感动着!他们把句子组织得比较流畅,竟然少有错别字。虽然语言稚嫩,但是他们已经明白了我要他们展开想像的翅膀,编织自己的《狐狸和乌鸦》。透过孩子们不同版本的可爱的故事,你能体会出这些生活在幸福家庭的孩子阳光善良的内心世界!
   他们渴望乌鸦和狐狸成为互帮互助的朋友,他们希望即使狐狸骗了乌鸦,也是为了自己的孩子。因为他们渴望世界是和平的!
   
      


                                                                                                               

教师是孩子们的榜样!


史静梅
    我的工作是给学生一个成功的机会,一个老师的工作是为学生打开一扇门,学生要自己走进来,我不会使劲的把学生推进这扇门,也不是拉他们或者推他们进来,而走进来必须是学生自己的事情。这是曾被纽约时报盛赞为“天才与圣徒”的雷夫·艾斯奎斯说的。
    我佩服他,因为他是美国最有趣、最有影响力的教师,但他并未得到应得的所有荣誉。当然,他不会在乎那些。在洛杉矶霍巴特小学(Hobart Boulevard Elementary School in Los Angeles),56号教室里的五年级学生所上的最重要的课程之一就是谦逊,艾斯奎斯(Esquith)相信树立榜样是教师们要做的最重要的事之一。
    育人时时刻刻,育人随时随地。上周是我们学校的法语文化周。学校整个被法语文化包裹,沉浸着。“我的创意”学校法语文化周的门饰。设计了一个自由女神像。女神的面容是用本班的教师张晓霞的面容。用金,红和蓝色三色金线白描出一幅金碧辉煌的孩子们格外熟悉的自由女神形象。周围环绕着孩子们画的自由女神图画。当孩子们惊讶地看到这个特别的门饰之后情不自禁地说:“张老师的自由女神真可爱!”“我很喜欢!”我就给这些欣喜的孩子们与这个“张老师自由女神”合影。孩子觉得幸福又亲切开心!瑟芙是一个调皮的女孩子,我让她和张老师的这幅像单独合了影之后,一整天都特别听话。一改往日的懒惰。积极完成中文和数学作业。我这样做的目的就是让本来很受孩子们尊敬的老师更加受到孩子们的喜爱。从而增进师生情感,增强老师威信!这一着要点有二:1老师有威信,2老师是女生。张老师从事汉语教育多年,但她一向严于利己,宽以待人。是同事,家长和孩子们心中很好的榜样!她又是一位美丽善良的女教师,所以这一创意在孩子们中间起到了非常好的效果。
    弈今年六岁,他去年在学前班与张晓霞老师和我一起学习,对我们有着深厚的情感。他今年升入一年级,一直拒绝和一年级新老师合作。常常弄得不可开交。惊扰得家长和学校都配合新老师做了大量工作。昨天我发现她对张晓霞老师恋恋不舍地说:“你是我的老师!”我一下子就明白了他的心思:他是适应环境能力差,不愿认可新老师啊!我就耐心的一遍遍给他解释,我说:“弈,你以前五岁,张老师和史老师是你的老师。张老师和史老师都很爱你!但你现在长大了,你现在六岁了,就该上一年级了。所以就得跟陈老师学习了。陈老师是张老师和史老师最好的朋友。她也是弈的最好的朋友!你听了陈老师的话,张老师和史老师才会高兴。爸爸妈妈才会高兴!他可能明白了我们说的话和他爸爸妈妈嘱咐的一样,他有了安全感。我把他送回一年级教室。
    放学的时候,陈老师告诉我们弈今天表现非常好,不时地冲陈老师说:你是我的朋友!你是我的快乐!

    是啊!快乐的教师是孩子们快乐的前提和榜样!


2015年11月15日星期日

从“ 华裔女教师紧抓学生双臂 被捕‏” 所想到的

史静梅
   皇后区森林小丘一所中学的华裔女性教职员与女学生起冲突,因抓住女孩双臂导致红肿,遭警方逮捕,被控涉嫌危害儿童安全及三级攻击罪。新城高中前副校长金世芸指出,她曾掌管学生心理辅导与纪律等,多年来见过不少教职员因触碰学生,最终遭校方停职。她表示不清楚庄静怡和学生之间是否有任何纠纷,无法置评,但原则上“老师绝对不能碰学生”。师生若发生冲突,千万不能因生气而抓学生或有任何碰触,除非是遭到攻击而必须自卫,否则应立即通报校长、训导办公室或警卫,“不能挡着学生、推对方,应该由他人处理,不可自己动手”。
  看到这条新闻,我想起很多。以前在中国学校里,经常会碰到调皮捣蛋的孩子,不听老师的话,影响了别的学生上课,又屡教不改,老师就有权把他撵出教室。如果调皮的学生不情愿离开教室,常常会有老师将孩子拖拉出课堂。若学生惹恼了学校里有点威望的教师,父母双亲赶紧来学校给老师赔礼道歉!在美国发生同样的事,老师就是违法行为,等待老师的将是被告,停职或受到法律制裁!
  由于文化的差异,美国学校里不再有师道尊严,也没有了教师绝对的权威。老师和学生是平等的朋友似的关系。我在美国公立学校工作中,目睹了一次次老师,因为手碰到学生或说了不合适的话。被学生,家长告状而遭受停职调查,甚至丢掉学校工作。
  艳是从中国来的汉语教师。给二年级老师带课。和该班一个全A的优秀学生发生冲突,成为家长,学校和老师们关注的焦点。最后校长出面才弄明白是因为艳出于慈爱,用中国老师对待孩子的习惯常常摸孩子的头。表示对孩子的喜爱。孩子觉得自己的尊严受到了侵犯!不喜欢老师摸他的头,很生气。所以事事和艳过不去。
  唐老师陪高年级孩子们课外活动。一个女生很淘气,沿着铁丝网往上爬,越爬越高... 唐老师怕孩子摔伤,就扶孩子下来。等家长来接孩子时,这个女生就告诉家长唐老师抱她了。家长一听火冒三丈。直接告到校长那里!幸亏当时一起课外活动的四五个老师目击了全过程,证明了唐老师的无辜!否则,唐老师真是跳进黄河也洗不清了。
  
    通过以上两个实例说明美国的孩子,不仅懂得怎样利用法律保护自己。而且当他们不满意一个老师的时候,有时也会利用社会保护他们的权利恶作剧。从而伤害老师。作为一位美国老师在工作时要学会克制自己的情绪,控制自己的手脚,还要规范自己的修养和语言。才能不授人以柄,才能保护好自己!顺利完成教学工作!

2015年11月8日星期日

“只有自己种,才能有吃不完的白菜。”

            哈维中文学校    史静梅
         中文教师在汉语教学的过程,也是美国基础教育对学生人格培养过程的一部分。中文教师怎样做才能教出充满人格魅力的美国公民。是值得我们中文教师思考的重要课题。
        在中文学校的汉语教学工作中,发现我们的华裔孩子在公立学校学习成绩优秀,遵守学校纪律,在餐厅,楼道,和教室里非常安静文雅而又独立。但当他们来到中文学校学习,就格外依赖家长:他们忘记带作业本,张口就说:我的妈妈忘记带了!他们的书包用具都是家长拿着,上完课见到家长把书包,夹克往大人手里一塞,转身就跑去玩儿了。在学校楼道喧哗,乱跑,打打闹闹,家长也习以为常;见到老师不理不睬,羞涩地躲在家长身后。课堂老师留了作业,孩子说不清楚什么作业? 家长还要去亲自问老师。老教师疑惑地说 : 这是家长来上学?还是孩子来上学呀?不知道从什么时候开始,老师给家长另发邮件说明本周什么作业?就成了老师的责任。有的孩子上课的时候,大人在教室里坐在孩子旁边辅导,指点甚至当堂训斥。老师管也不是,不管也不是。
        我特别感谢马立平老师的良苦用心。她精心编选的教材都是教孩子怎样做人,如何做事的经典故事。马立平教材二年级第二课的《白菜的故事》,就是这样的好故事。
       我在给孩子们学习这一课的时候,首先利用这个内容给孩子们特别详细讲了白菜的生长习性的科学知识,强调中国人培育白菜的历史及中国,东亚地区的白菜文化。
       然后, 引导孩子 通过小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜。老山羊分别送给了小灰兔,和小白兔一车白菜。小灰兔回家什么也不做,饿了就吃白菜。但小白兔不要老山羊的白菜,要了一包菜籽。回家自己种,经过辛勤劳动,得到了许多白菜。最后得出了“只有自己种才能有吃不完的白菜”的道理。启发孩子们自己选择做小白兔?还是做小灰兔?孩子们都愿意做小白兔。我说那你怎样做才能像小白兔呢?孩子们有的说我在家帮妈妈刷碗;有的说我在家帮妈妈照顾妹妹;有的说我的作业我自己做;有的说我会帮妈妈种菜;还有的说我上学的时候自己背书包;自己检查带没带作业本?
        热烈的课堂气氛中,孩子尽其所想完善着“只有自己种,才能有吃不完的白菜。”自己的事情自己做的这一永恒的主题。
       又是一个星期天,我早早地来到中文学校,一进校园我班的孩子们像小鸟一样此起彼伏地向我问好!而且每一个孩子都自己背着书包,自己走进教室。如果他们忘了带作业,他们会满怀歉意地说: 老师我不小心忘记带作业了!他们不会抱怨:我妈妈没给我带。

         美国的课堂中,老师往往是要以一个引导者的身份来教授学生知识。让孩子通过教学主题研讨解答问题得到自己对世界的正确认识。从而产生乐趣,产生理智的好奇心和探索的欲望。同时也不断在成长的过程中完善自己的人格,成为独具特色的,有人格魅力的美国公民。

2015年10月31日星期六

团队精神是中文教师的利剑

                                                                    史静梅
     团队精神是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现,核心是协同合作,反映的是个体利益和整体利益的统一,才能保证组织的目标顺利达成。
     我和徐萍老师,张肃老师合作多年,共同完成哈维中文学校和哈维郡合办的“Gateway to China Summer Camp”夏令营。每年我们都心朝一处想、劲朝一处使,紧密配合、互相支撑,克服各种困难完成学校交给的这项教学任务。
     我工作的公立学校,四年级王老师是一个温婉平和的女教师,她新接的这群孩子,像一群快乐雀跃的小鸟,一刻也难以安静。我一次次看到孩子们因为叽喳不停,王老师耐心地用很长时间让他们安静排队从一楼走进三楼的教室。一次,我利用中午管理该班孩子吃饭的机会问孩子们:“你们喜欢你们的新老师吗?”有的孩子说:不喜欢!有的孩子说:一点点喜欢!我就语重心长地告诉他们:“你们的王老师,是从中国的最好的,最棒的复旦大学来的,最好的老师!你们知道吗?她非常有学问,她会教给你们很多很多知识。史老师最喜欢她,你们也一定会喜欢她的!”我深知这些孩子是我看着长大的,对我很尊重,他们也很相信我说的话。我希望趁王老师不在的时候,就像拉家常一样,在孩子们心中树立起新老师的美好形象。为日后王老师回班管理孩子们做一个好的铺垫。
     不出数日,我每每从四年级门前走过,王老师平和地给孩子们讲课,孩子们在教室里安安静静的学习。
     一日,初中部的教室里孩子们顽劣吵闹,龚老师正在上课。五六个大孩子嘻嘻哈哈,玩笑不止。龚老师一向教学认真,她看到孩子们这么搅扰课堂很生气。可是这些身高马大的孩子们并没因为老师生气而停止嬉闹,反而里出外进的相互应和着愈演愈烈。
     我走进教室,看了一阵子,大约看出了因由。我并没追查事态起因?谁是谁非?我只是语气凝重地说:“大家有没有注意到?在我们的教室里,除了龚老师,汉办的赵老师以外,还有一位别的老师?那位老师是我们马里兰大学的阿丽斯老师派来的。她是阿丽斯老师派来像龚老师学习的。记得阿丽斯老师吗?她是建立我们学校中文部的老师之一。以前你们小时候在学前班时,她最喜欢当替,最喜欢卓,最喜欢买腾,她最喜欢爱尔腾,最喜欢考比和阿妮娅(这几个孩子都是今天正在扰乱课堂的)。还记得吗?阿丽斯常常说:考比过来 ,让我拍拍屁股!考比就过来,让她拍一下。那时阿丽斯带着当替,考比和你们一起去许多地方表演《相声》,表演《三个和尚》,和许多节目… …因为她很棒,马里兰大学让她去大学工作了。但她还是爱这里,爱我们所有小朋友。所以她会常常回来看我们,听我们的老师讲课。她说:龚老师是我们学校最棒的老师!阿丽斯老师非常喜欢龚老师上课,所以她派她的研究生来你们教室,跟龚老师学习!孩子们,你们知道你们现在得到一个最好的老师教你们吗?
     你们知道龚老师用很多休息时间来准备给你们上课吗?你们知道她顾不上管自己的孩子,下了班还心里想着你们,给你们的家长写信打电话,关心你们的学习吗?
     你们这样的态度对龚老师是非常不懂事的!是让龚老师,让阿丽斯老师非常伤心的行为!史老师也很伤心!张老师也会伤心的!你们希望龚老师因为伤心而生病,明天不能来给你们上课吗?
… …
     孩子们不在嬉笑,她们不好意思地向龚老师说:对不起!
     后来,龚老师很感激地告诉我:第二天孩子们就好很多了… …
     中国有句俗语:三个女人一台戏。并不是单指三个女人 叽喳吵嚷的喧闹,也指我们市井乡间的红尘女性的说长道短,嫉妒猜疑难以合作的不良习惯。我们海外从事汉语教学的中文教师多是女性,这支日益壮大的教师队伍,也许更需要有良好的从业心态和奉献精神。

  
     团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我,相反,挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标,而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。使我们的对外汉语传播事业做得长长久久。

2015年10月26日星期一

中文教师在孩子们的心灵“撒什么种子开什么花”

哈维中文学校   史静梅
         中文教师不仅要教给学生汉语知识和技能,而且要培养学生对中国文化的兴趣和理解,进而产生学习汉语的欲望。
         《标准中文》二年级的第一课《去迪士尼乐园玩》,只是简单的两个小朋友暑假分别去中国和美国旅游了。课文本身没有更多的内容。讲完基本课文后,我第一节课就利用这个机会,给孩子引出课文里没有的中国和美国的地理位置,季节,气候,面积和首都异同点的比较,通过他们了解的美国,拉近他们和中国的距离。对中国文化产生感觉。尽管我知道孩子们并不是很明白“首都”的含义。其实我只是为日后的课打下伏笔。
          第二课《你们去了哪些地方》就要讲北京,上海,西安。我就可以让孩子明白北京是中国的首都,我就可以让孩子明白美国的首都是华盛顿。我不用一句英语,孩子们就明白了首都是英语的什么意思。更重要的是他们明白了美国的首都中文名字叫华盛顿。其实第二课的主要内容是北京的“长城”。我没有简单地教孩子学会
小云:去长城了吗?
大卫:去了。站在长城上,我真开心。
小云:你知道长城有多长吗?
大卫:长城有6000多千米,从远处看,像一条巨龙。
我用孩子们的语言,给他们讲了谁修建了长城?几千年来长城重要的防御作用。让孩子们了解历史的同时,也初步体会中华民族不扩张的文化特点。并为孩子们专门做了个视频,展示冷兵器时代,古代的华夏民族是怎样奋战在长城内外的?孩子们看得津津有味,产生强烈兴趣。为第三课和第四课的顺利学习做了充分的铺垫。
特别是第四课《这个家庭叫中华》
你家住在长江边,
我家住在长城下,
她家住在阿里山,
东西南北千万家。
… …
给这些对中国的九州方圆不太清楚的美国孩子讲东西南北的方位,就容易多了。面对着中国地图,孩子就容易理解长江代表南方;长城代表北方;阿里山代表东方等等。
等我们学习第六课《学中文》,课文里出现了新词“中文”“汉字”时,讲解起来就水到渠成了。我会先叫一位孩子到前面来。让他告诉同学:你有几个名字?
他会说有三个名字:一个英语名字,一个中文名字,还有一个只有爸爸妈妈叫的乳名。
我说:对了!我们学的中文,写的中文字,也有三个名字:中文,汉语,华语;中文字,汉字,华文。
我说秦始皇修完长城之后,很快他的后代,没好好学习中文,没好好学本领,丢了国家。姓刘的人夺得国家,建立了汉朝。所以我们中国人就叫“汉人”;我们的文字就叫“汉字”;我们说的话就叫“汉语”了。
因为前面的课里已经很熟悉长城和秦始皇了。所以孩子觉得汉字离自己很近。我就问他们:谁知道为什么叫华文呢?孩子们纷纷抢着回答:因为我们的家庭叫“中华”。
短短的六课学习,我看着孩子从不知道什么叫“首都”?到今天能脱口而出:因为我们是中华民族,所以我们的文字叫“华文”。心里真的为他们欣喜!为他们自豪!

    中文教师不仅要教给学生汉语知识和技能,用教师的心把中国文化的明珠穿成珠串。找出他们内部的有机内涵感染孩子们,而且要培养孩子对中国文化厚重历史的感悟和民族精神的升华,而这个漫长的过程,是要靠中文教师和家长日积月累滴水石穿才能实现的。一位对中国文化敬重的老师和家长,一定会带出以学习中国文化为荣的学生。之所谓中文教师在孩子们的心灵“撒什么种子就会开出什么样的花”,孩子幼小的时候,中文老师不经意的认知和价值导引都将给孩子们打下终身的文化烙印!

怎样教孩子自我克制激烈情绪?

哈维中文学校         史静梅
         我来美国从事汉语教学的过程中,发现了一种以前在中国学校里没遇到过的情况:有的孩子自我情绪调节能力比较差,在教室里稍不顺心就以激烈的方式表达情绪。每每遇到这种情况,老师被迫中断教学活动。学生本人和家长都极不开心。其他学生的正常学习也受到干扰。长此以往,家长,学生和老师的关系会变得不愉快,严重影响老师教学的积极性。
         一般来说,以激烈的方式表达情绪的孩子,常常是智力非常好,有极强的好胜心,然而自我控制和自我表达能力比较差的孩子。他们有更高的精神需求;然而表达能力制约了他们,旁人,特别是老师不能很好地理解孩子的内心需求,他们只好以沮丧的爆发的形式表达出来。之后,若得不到老师和家长的正确疏导,孩子的行为会恶性循环,发展成行为问题儿童。给孩子,老师,家长都会带来极大的苦恼!
         三年级的米就是一位这样的孩子。一次他上课的时候,没有按班级纪律要求做好,受到老师降颜色的惩罚,就大发脾气,摔桌子踢椅子之后,开门就冲出教室。我们一位老师跟着他(保护他的安全),另一位老师迅速将教室门锁闭。教室里面的老师首先告诉其他孩子都不要去看他,然后组织学生继续上课。米的行动没有赢得同学们的沸腾,他也就觉得没意思了。很快发现想进来捣乱,却怎么也踢不开门。渐渐等他冷静下来,我们告诉包括他在内的孩子:为了大家的安全,谁都不能没得到老师允许随便走出教室,你要是没经老师同意出去了,就别想再进来,你要对自己的行为负责。  如果有第二次走出教室的孩子,就不会让他回到教室了。有了这次体验,米后来不管发生什么事?他再也不随便闯出教室了。有了这前车之鉴,别的孩子也不会轻易跑出教室了。
          在美国,老师不但有爱心,有学问,更重要的是要有足够的气场和胆量。米喜欢中文课,不喜欢英语课。一次英语课,他情绪烦躁,开始捣乱。我鼓励所有孩子眼睛看着英语老师,不去理会米的无理取闹。孩子们都照我的话去做了,他恼羞成怒开始踢柜子,踢桌子,甚至握着铅笔在我的耳边,使劲儿地戳我耳边的柜橱门。我知道他在威胁我,虽然他比我还高点,但我看也不看他,站在那里岿然不动。他看我不但没害怕,反而面不改色心不跳地看着其他孩子们听英语老师讲课,就像什么事也没发生一样。他也就像斗输了的公鸡,悄悄停下手。故意在我面前端坐下来,问我:我的颜色能挪上去吗?
我也像什么都没看见一样说:从现在起你听英语老师讲课了,我们当然会给你往上挪。
         他的情绪开始平静下来,努力听老师讲课了…  …
         在美国做老师,一定要有原则。美国孩子从小深受法制教育,奖惩严明,会受到学生尊敬。这样的老师也会尽快平复孩子熊熊燃烧起来的激烈情绪!如果碰到情绪激烈的孩子,老师怕他胡闹,一味迁就姑息孩子,孩子不但不会感激你。相反会更不服从你的管理。老师的威信会大大降低。
一次,  我带全班同学从英语课回来,米唧唧歪歪很不高兴。张老师问他:你怎么了?

“你看,我得了红色,不能往上挪。”他说。
张老师不解地问:你打架了?
“没有。”他说。
你骂人了?张老师又关切地询问。
“没有。”他接着说。
你没打架没骂人,我考虑考虑。张老师说。
“反正我不能往上挪。”他一脸沮丧地。
        我装没听见没理他,但我心里很高兴。因为他知道自己做错了事,是一件应该得红色的大错事。
         原来他今天带来一副扑克牌,在英语课上和另外两个孩子一起打起牌来。英语老师叫他们三遍,过来听课,他们头也不抬。我又叫他们停下来,和同学们一起上课,三个孩子就像没长耳朵。仍然安静地玩着。我丝毫没有生气,也没发火。当孩子们拿到作业,开始写作业的时候,我悄悄叫来了校长。然后我继续安静地看着其他孩子们做作业。校长来跟他们说了些什么?他们就停下来,收好牌,走到我跟前道歉。我平静地说:去做作业吧!这就是他们为什么没打架骂人,却变成红色的原因。
         因为英语课是第一节,接下来一天的中文课,他不但没发作情绪,三个孩子都在努力表现好。可是放学的时候,我和张老师并没给他们往上挪颜色。因为他自己已经认识到犯了不可饶恕的错误。并非我们心狠,不给他们把颜色挪上去。我们只是想让他们记住:在学校你永远不可以随心所欲,无法无天!
         经过 我们一个多月的耐心帮助和引导,他基本上学会了控制自己的激烈情绪。而且取得了较好的学习成绩。
         千万不要以为是张老师我俩欣赏这身衣服才照相的。今天是学校穿校服照相的日子。因为这个小调皮执意要穿这衣服去学校照,我哄他说,我们先给你照了。你再上学校的台上照相。张老师说:他穿这夹克就可以直接万圣节要糖去啦,太吓人啦!
         这样,我俩才分别捧着“骷髅”照完给他看了。他才脱掉这件万圣节外套,穿着红色校服照了相。

        我们就是这样千方百计地想各种方法,教孩子自我克制激烈情绪。让他们尽快掌握自我调控能力,快乐地学习汉语,幸福地过好每一天!